٣.١ مناهج دراسة اللغة
مناهج فقه اللغة

| إن مناهج فقه اللغة لا تبتعد عن مناهج الدراسة اللغوية بصفة عامة، إن العلوم المختلفة -سواء كانت طبيعية أو اجتماعية- تحتاج دراستها إلى منهج، واللغة ظاهرة اجتماعية، بل أخطر الظواهر الاجتماعية، واستخدام المنهج العلمي في دراستها وتدريسها من عوامل تيسير تعليمها وتعلمها.

| وتختلف مناهج دراسة اللغة باختلاف الأغراض التي يجري البحث في اللغة من أجل تحقيقها، وأشهر هذه المناهج الحديثة أربعة:

- المنهج الوصفي
- المنهج التاريخي
- المنهج المقارن
- المنهج التقابلي

هذا المنهج يتناول لغة واحدة، أو لهجة واحدة في زمن بعينه ومكان بعينه، من الجوانب الصوتية والصرفية والنحوية والدلالية، ويدخل في نطاق هذا المنهج إعداد المعاجم التي تسجل الألفاظ الواردة أو المستخدمة في أحد مستويات الاستخدام اللغوي، مثل إعداد المعاجم التي تسجل الألفاظ الواردة في ديوان بعينه أو في لهجة واحدة بعينها
وهو يتناول اللغة من حيث تطورها وتغيرها عبر القرون، فلا يتقيد بزمن بعينه، يتناول تطورها وتغيرها عبر القرون من الجوانب المعروفة للغة: الصوتية والصرفية والنحوية والدلالية، كما يتناول هذا المنهج أيضًا قضية انتشار لغة من اللغات وأثر هذا الانتشار في بنية اللغة، كما يتناول مستويات الاستخدام اللغوي في حياة كل لغة وأثر ذلك في بنيتها وأهميتها الحضارية ومكانتها بين اللغات، ولا يستغني هذا المنهج عن المنهج الأول، أعني: الوصفي ولكنه يتميز بالحركة؛ ولهذا يوصف المنهج الوصفي بأنه منهج ساكن، والمنهج التاريخي بأنه منهج حركي.
يتناول هذا المنهج التقابلات المطردة أو المنتظمة بين لغتين أو أكثر داخل العائلة اللغوية الواحدة من الجوانب السابق ذكرها -أعني: الصوتي والصرفية والنحوية والدلالية- محاولًا الكشف عن أوجه الاتفاق والاختلاف بينهما أملًا في الوصول إلى العناصر اللغوية الأقدم أو ما يسمى باللغة الأم أو باللغة الأصلية التي تشعبت منها لغات هذه الأسرة اللغوية أو تلك
وهو يعد أحدث المناهج اللغوية، حيث يقابل بين نظامين لغويين غير مندرجين في مجموعة لغوية واحدة من النواحي السابق ذكرها أيضًا، أعني: الصوتية والصرفية والنحوية والدلالية، ويهدف إلى إثبات الفروق الموضوعية بين النظامين، والتعرف على الصعوبات الناجمة عن ذلك، والتغلب عليها في تعليم اللغات المختلفة، ويمكن تحويل نتائج هذه الدراسة إلى برامج تطبيقية مع الاستعانة بكل الوسائل التعليمية الحديثة.
٣.١ مناهج دراسة اللغة

| وقد اتسع هذا المنهج عند بعض الباحثين المعاصرين ليشمل المقابلة بين لغتين اثنتين أو لهجتين أو لغة ولهجة، أي: بين مستويين لغويين متعاصرين، وفي هذا الاتساع مسوغ لعد هذا المنهج من مناهج فقه لغة.

| ويمكن تخصيص فقه اللغة بناءً على المنهج المتبع في دراسة الظاهرة، فإذا انتهج الباحث في دراسته للغة المنهج الأول -المنهج الوصفي- إذن يسمى فقه اللغة بفقه اللغة الوصفي، وإذا انتهج المنهج الثاني -أعني المنهج التاريخي- فإن فقه اللغة في هذه الحالة يمكن أن يسمى بفقه اللغة التاريخي، وإذا انتهج الباحث المنهج الثالث -أعني المقارن- فإن فقه اللغة يمكن أن يسمى بفقه اللغة المقارن، وكذلك بالنسبة للمنهج الأخير -أعني التقابلي- فإن فقه اللغة يمكن أن يسمى بفقه اللغة التقابلي، وهو في كل هذه المناهج يعتمد على المنهج الوصفي، كما يتناول كل فرع من فروع اللغة أعني: الفروع الصوتية والصرفية والنحوية والدلالية.

| وفي ختام الكلام عن المناهج أود أن أشير إلى أن فقه اللغة -شأنه شأن الدراسات اللغوية الأخرى- يفيد من أجهزة القياس والوسائل الإحصائية، ونتائج علم التشريح، وعلم وظائف الأعضاء، وعلم فيزياء الصوت، كما يفيد عمومًا من نتائج الدراسات الاجتماعية والنفسية والتاريخية والجغرافية، إذ ترجع العلاقة بين علمي اللغة والنفس إلى طبيعة اللغة بوصف كونها أحد مظاهر السلوك الإنساني، كما ترجع العلاقة بين علم اللغة والاجتماع إلى أن اللغة أهم مظاهر السلوك الاجتماعي، فهي ظاهرة اجتماعية حضارية.

تلك هي أشهر المناهج المتبعة في دراسة اللغة بصفة عامة، ويفيد منها أيضا فقه اللغة
٣.١ مناهج دراسة اللغة

| كما تفيد الدراسات اللغوية -وبالطبع يفيد فقه اللغة- من علم الجغرافيا في إعداد الأطالس اللغوية لوضع حدود لغوية للهجات المختلفة، وإذا كانت الدراسات اللغوية تفيد من هذه العموم فإنها أيضا تفيد من نتائج الدراسات اللغوية؛ ولصلة الدراسات اللغوية بكل هذه العلوم توصف بأنها أكثر العلوم الدقيقة إنسانية.

٣.١ مناهج دراسة اللغة
٣.١ مناهج دراسة اللغة
٣.١ مناهج دراسة اللغة
٣.١ مناهج دراسة اللغة
٣.١ مناهج دراسة اللغة